Valeria Mariño CAS: DÍA CAS- Santa Rosa de Llanavilla en medio del Bullying

BITÁCORA 2:

¿Hasta qué punto el bullying en el Colegio Santa Rosa de Llanavilla permite que los estudiantes puedan tener un buen desempeño en las clases de inglés dictadas los sábados?

“Llama”, “Peppa Pig”,”Negra”, “San Fernando”, este último no suena a un insulto grave pero de igual manera es un sobrenombre que incomoda a un niño. Esos fueron algunos de los apodos que escuché ayer y mandé a callar con bastante enfado a los que los proferían. No me descontrolé pero mi enojo era bastante evidente. Nadie prestaba atención, querían hacer plastilinas con sus crayolas, querían correr, querían escuchar radio, quería comer chicle y mirar a la ventana con indiferencia y después me preguntan por qué pierdo la paciencia con los niños. Tan distraídos en insultarse, golpearse y herirse como pudiesen que la clase valía un comino. Nicolle tuvo que levantar la voz, nadie se atrevió a decir una palabra, Paola habló y volvió la jarana. Puse sillas en su lugar, confisqué crayolas y guardé radios; sin embargo, las llamadas de atención resultaban inútiles cuando querían insultarse. ¿Cómo puede aprender un niño si está concentrado en hacerle bullying al otro?

¿De qué manera el inglés es una materia efectivamente relevante para los alumnos de 4to de primaria de Santa Rosa de Llanavilla?

No parecía resultarles importante y menos aún útil para la vida. Yo extrañaba a mis niños de sexto que llegaron a entender para qué servía el inglés. No obstante, aquellos niños no iban a salir de este año sin entender que el inglés abre oportunidades en la vida. El inglés no es una materia relevante de ninguna forma para los alumnos de 4to de primaria, en cambio insultarse y amenazarse era un “curso” sin pierde. ¿Cómo cambiar esa mentalidad tan intrincada en su día a día? Habría que definirlo en el salón. (Alerta Spoiler: Realizaríamos un sketch o dinámica para enseñar a los niños la gravedad del Bullying)

EXPERIENCIAS CAS

Trabaja en colaboración con otras personas

Gerald estaba pintando zonas de seguridad mientras nosotras batallábamos con los niños de 9 años y; sin embargo, terminó inmaculado, las manchas amarillas de los demás parecían haber escapado de su ropa. Yo terminé con el cabello hecho un enredo y la alegría ida, Paola con la seriedad habitual y Nicolle igual de animosa que siempre. No obstante, igual trabajamos como equipo, tres profesoras-alumnas enseñando Hobbies y repasando los Sports de la semana pasado a los niños pero colaborando con unas con otras después de todo.

Participa activamente en la realización de actividades y proyectos sobre temas de importancia global según las necesidades del mundo

Evidentemente, la educación es una problemática global, nos proponemos enseñarles inglés pues es el idioma internacional aunque ellos no lo entiendan, su realidad no los deja entender. No imaginan su vida más allá de Llanavilla ya que son niños y muchos tienen vivencias bastante limitantes a largo plazo. Participó siempre en estas actividades porque recuerdo que el conocimiento para guardárselo no sirve en absoluto, el conocimiento debe ser compartido ¿Cómo esperar ser una mejor persona terminando IB si no me molesto en ayudar a nadie? Si esta es mi forma de colaborar, la seguirá siendo.

Propone y planifica las actividades

Siempre se puede mejorar las sesiones pero ello solo es evidente tras un inminente fracaso o un resultado por debajo de las expectativas. Opino que no nos dimos el tiempo necesario para planificar las actividades; sin embargo, nos esforzamos igual para ellas. Sería una mentira decir que pusimos todo nuestro esmero en la sesión pero con un profesor menos (por motivos de fuerza mayor y brindar seguridad para los niños en caso de sismo fue a pintar los círculos) y los niños más inquietos que nunca no pudimos desplegar todas nuestras habilidades educativas.

Adquiere una mayor conciencia de sus propias cualidades y áreas de crecimiento.

Mis cualidades no son ni escasas ni variadas pero busco comprenderla, en esta ocasión encontré que si bien ser firme no es considerado muchas veces una cualidad es más que necesario para ser un profesor pues cómo iba a permitir que se insultasen y perdiésemos tiempo de la clase por agresiones verbales. Podía crecer más en el aspecto de corrección fraterna, pude retirar a un niño de a clase y explicarle serena y seriamente porque no debía fomentar el bullying pero no podía dejar la clase con una menos. No obstante, guardo aquella experiencia para cuando estemos los profesores completos y los niños quieran salirse de control nuevamente.